Рейтинг зарплатні вчителів та успішності учнів у країнах ОЕСР

Звіти по сучасній освіті рясніють всякого роду порівняльними характеристиками систем освіти по країнах. Починаючи з Програми міжнародної оцінки учнів (PISA), яку курирує ОЕСР, до програм TIMSS та PIRLS під егідою науково-дослідних установ, які представляють собою тести з математики, природничих наук і навичок читання у молодших школярів. Але навіть такий серйозний підхід в оцінці успішності учнів не завжди може підказати, скільки ж повинен той чи інший уряд витрачати на освіту у своїй країні. Два нових дослідження проливають світло на це питання. На початку вересня цього року був опублікований «Індекс ефективності», який показує вплив фінансування освіти на результативність в 30 багатих та країнах що розвиваються. «Річний звіт за освітою» ОЕСР, опублікований 9 вересня, більш скрупульозно розглядає фінансування шкіл і шкільних структур, а також як це впливає на успішність у вузах і на робочих місцях. Оскільки в дослідженні враховуються учні з високою успішністю і відстаючі, то верхні рядки рейтингу зайняли Південна Корея і Фінляндія (Китай і Сінгапур не були список через відсутність деяких даних). В Бразилії та Індонезії, які показали низькі результати в тестах PISA, фінансування освіти є малоефективним. А ось результати решти частини списку сильно вирируется. Якщо взяти до уваги фінансування сфери, розміри класів і успішність учнів за результатами тестів PISA балів, то найбільш вигідно виглядають країни так званого колишнього радянського блоку, зокрема Чехія та Угорщина. Найменш — країни Середземномор’я — Греція, Португалія та Іспанія. Коштовна система освіти в Америці розчаровує і по ефективності і по результативності. З іншого боку, англомовні Австралія і Нова Зеландія показали високі результати за обома показниками. Зв’язок між результативністю навчання і заробітною платою вчителів є напрочуд слабким. Досвідчений фінський учитель заробляє в середньому $ 42800 на рік. У Швейцарії річний заробіток вчителя зі стажем дорівнює $ 68000. Тим не менш, не дивлячись на те, що швейцарські учні займають дев’яте з шістдесяти п’яти місць з математики в тестах PISA, вони показують більш ніж скромні результати з читання та інших наук. У Німеччині вчителі заробляють $ 54000 на рік. За останній час результативність по навчанню дійсно покращилася, але в рейтингу ефективності Німеччина зайняла всього лише 25‑е місце. Витрати на освіту залежить не тільки від того, скільки вчителі заробляють, але і від їх кількості. З цієї причини в благополучних країнах скорочують кількість учнів у класі. Але знову ж, дані досліджень дійсно підтверджують ефективність таких заходів. І Корея і Фінляндія показують високий відсоток співвідношення учень-учитель (третє і п’яте місце з тридцяти країн). З іншого боку, Франції і Норвегії, де на одного вчителя припадає небагато учнів, в рейтингах результативності по тестах PISA займають 25‑е і 30‑е місця. Правда, коли розмір класів стає дійсно величезним, якість освіти теж страждає — таку ситуацію можна спостерігати в Бразилії і Чилі. Дослідники підводять підсумок: «Кваліфікація вчителів має більш сильний вплив на освітній процес і його результати, ніж розмір класу». Можливо, підвищування виплати вчителям, з метою отримання кращих випускників. Але більш ефективним заходом буде всебічна підтримка вчителя в його прагненні вдосконалюватися впродовж всієї кар’єри.